Plan para Educar en Igualdad

Plan para EDUCAR EN IGUALDAD.

Como prefieras... Puedes verlo en el siguiente link

https://www.genial.ly/58d2d213f8582e3150d68f71/plan-cooeducacion 

o leerlo directamente aquí

1. DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO 
  Colegio concertado Calasancias. Situado en Sevilla. Hay cierta diversidad cultural y socioeconómica en el alumnado del centro y sus familias.
Mayoritariamente las familias de l@s jóvenes tienen madres y padres que trabajan fuera del hogar.

2. DESTINATARIOS: Alumnado de 4º de ESO. Las edades están comprendidas entre los 15 y 16 años. Suelen ser grupos de 27 a 30 equilibrados en  el número de chicas y chicos.



3.OBJETIVOS 

1. Visibilizar y hacer presente a las mujeres a lo largo de la historia hasta nuestros días. (científicas, deportistas, literatas,…
2. Visibilizar elementos de desigualdad de género en la vida diaria, así como diseñar las intervenciones que los corrija
3. Analizar la información de los medios de comunicación para señalar y corregir los mensajes estereotipados
4. Reflexionar acerca de la violencia de género y desarrollar habilidades para afrontar los conflictos.
5.  Impulsar la utilización de un lenguaje no sexista en sus expresiones visuales, orales, escritas y en entornos digitales
6. Presentar modelos no estereotipados de profesiones para su elección académica-profesional futura.

4.PROPUESTAS PRÁCTICAS PARA EDUCAR EN IGUALDAD

Utilizaremos las sesiones de tutoría para implementar este plan. Dentro del Plan de acción tutorial de nuestro centro están contemplados los tiempos para ello: 1 hora semanal a lo largo del segundo trimestre.

Cada vez que el alumnado realice actividades en grupos serán formados igualitariamente: dos chicos y dos chicas

Con el fin de detectar las ideas previas del alumnado elaboraremos un documento donde se recojan claramente los estereotipos de mujeres y hombres. El alumnado tendrán que marcar si está  de acuerdo o en descuerdo con los mismos. Tomaremos esto como referencia e indicador para la evaluación posterior. 

Ejemplo del documento a elaborar

	De acuerdo	En desacuerdo
Los hombres están más capacitados para las ciencias que las mujeres
Las mujeres no suelen ser científicas porque no les gustan las ciencias
Es normal que la madre esté más pendiente de los hijos que el padre.
Las mujeres son menos fuertes que los hombres
Los hombres no lloran.
….(insertaremos todos los ítems que vamos a trabajar para detectar las necesidades del alumnado)

Relación de actividades

VISIBILIZAR A LA MUJER

• Búsqueda en el callejero de nuestra ciudad los nombres de las calles, plazas, rotondas… que tienen nombre de mujeres. Tomar conciencia de las pocas que son. Investigar por qué son famosas estas mujeres.

• Búsqueda de mujeres que hayan destacado en la historia, la ciencia, la cultura, el cine. Crear un hastag para difundirlo en instagran con el nombre y el motivo por el que son importantes.

DESCRIBIENDO ESTEREOTIPOS, PREJUICIOS Y BUENAS PRÁCTICAS PARA CONTRARRESTARLOS

Previamente recordamos al alumnado los estereotipos de mujeres y hombres

• Video-forum.  

Pedimos que elijan los anuncios que más les gusten. Los proyectamos. Los analizamos en clase. Señalamos y detectamos los estereotipos.

Grabamos  por grupos nuestro propio anuncio que favorezca la igualad.

Proyectamos en clase y comentamos.

• Mi canción preferida.

Pedimos que elijan la canción que más les guste. La escuchamos. Las analizamos en clase. Señalamos y detectamos las relaciones que no sean de igualdad (porque muchas canciones serán de amor y desamor)

Por grupos inventamos una canción de un amor libre.

• Realizar un calendario.

Vamos a elaborar entre todos el calendario de coeducación.

La clase se dividirá en grupos pequeños. Habrá que buscar una buena imagen para cada mes y un buen eslogan en donde se defienda la idea de que tod@s somos iguales. Las imágenes o bien se pueden buscar en Internet o componer tipo collage o dibujar entre todos. Publicamos en la web del colegio para su difusión.

• -   Role Playing .

Se propone al alumnado que se dividan en grupos y preparen un pequeño teatro donde representen los distintos momentos que pueden vivir ell@s en sus relaciones de parejas:

Ejemplos:-Mi pareja puede mirar mi móvil

              Es normal que no quede con sus amigas, no va a dejar sólo a su novio. 

              No me pongo esa ropa porque a Juan no le gusta 

Se analizan. Se detecta las actitudes que no condicionan la relación. Se proponen alternativas. Se vuelven a representar corrigiendo las acciones que promovían una relación no igualitaria.

• -Aprende y comparte.

Preparación por grupos de unos juegos y actividades para la clases de primaria donde harán posible que sus compañer@s vayan aprendiendo a ser iguales.

UN USO NO SEXISTA DEL LENGUAJE

-          Tomamos conciencia del uso del masculino para nombrar a hombres y  mujeres. Buscar textos en todo el colegio (patio, aulas, libros de texto…), extraerlos, y modificarlos.

ORIENTAR PARA EL FUTURO,

-          Analizamos la conciliación y la corresponsabilidad en nuestras propias familias a través de un cuestionario: ¿Quién trabaja? ¿Cuántas horas? ¿Quién se encarga de la comida? ¿De los niños? Etc……

Ponemos en común el cuestionario y sacamos conclusiones.

Finalmente nos preguntamos cómo podemos mejorar estos datos (porque serán resultados de desigualdad para la mujer)

Finalmente

¿Qué harías para fomentar la conciliación?

Si tú fueras president@ del gobierno...Si tú fueras jef@ de una empresa…Si fueras

-          Invitación a las familias del alumnado para que nos hablen de sus profesiones, Intentando que asistan aquellas que rompen más con los estereotipos.

5. EVALUACIÓN, PARA VALORAR LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS.

 

·         Evaluación personal de cada actividad

-          ¿Qué te ha parecido la actividad?

-          ¿Qué has aprendido?

-          ¿Cómo afecta a tu vida real?

·         Previamente a las actividades recordamos que hemos hecho un  cuestionario con preguntas claves sobre estereotipos, lenguaje sexista, profesiones.

Al final de las actividades volveremos a hacer un cuestionario con el que iniciamos las sesiones, que tomaremos cómo indicador.